한국 사회교육의 기저

이 책은 ‘사회교육’과 ‘평생교육’의 단절을 극복할 다리가 될 것이다
이 책은 1973년에 김재만과 공동 저술·출간한 『새마을교육: 한국 사회교육의 기저』 가운데, 저자가 집필한 제1부의 사회교육의 이론적 배경만을 따로 묶어서 복간한 것이다.
한국 사회교육의 주요한 이론가 중 한 사람인 저자가 처음으로 사회교육에 관해 집필한 책으로, 사회교육의 개념과 본질, 실천과 의미 등에 관한 합의나 공감이 충분하지 않았던 당시에 한국 사회교육의 이론적 기반을 마련하는 데 기여한 문헌으로 평가된다.
저자는 척박한 사회교육의 현실에서, 시대적 변화와 그에 따른 요청에 의해 학교교육과는 다른 형태의 교육 실천들이 더욱 중요성을 갖게 됨을 강조하며 이를 ‘사회교육’이란 이름으로 정리해 내고 있다. 사회교육의 본질과 목적, 대상, 내용과 방법, 실천을 위한 지도자의 자질과 전문영역, 사회교육 행정 등, 학교교육과 차별되는 사회교육의 정체성을 확립하기 위한 저자의 노력과 애정이 영력하다.
사회구조적 변화, 인구학적 변화, 과학기술의 발전 등 급변하는 오늘날의 상황에서 평생교육의 중요성은 더욱 강조되고 있으며, 이는 이미 이 책에서 예견한 바다. 저자는 시대적 변화에 따른 교육과 학습에 대한 요구의 확대, 이를 위한 실천적 뒷받침의 중요성에 대해 누차 강조하고 있다. 따라서 한국 사회교육의 여명기에 저술된 이 책은 현재와 같은 평생교육 논의와 실천을 가능케 한 기저이자, 1990년대 후반 사회교육과 평생교육의 단절을 극복할 수 있는 하나의 다리 역할을 한다.

1973년에 김재만과 공동 저술·출간한 『새마을교육: 한국 사회교육의 기저』 가운데, 저자가 집필한 제1부의 사회교육의 이론적 배경만을 따로 묶어서 복간한 것이다. 한국 사회교육의 주요한 이론가 중 한 사람인 저자가 처음으로 사회교육에 관해 집필한 책으로, 사회교육의 개념과 본질, 실천과 의미 등에 관한 합의나 공감이 충분하지 않았던 당시에 한국 사회교육의 이론적 기반을 마련하는 데 기여한 문헌으로 평가된다.
사회교육의 본질과 목적, 대상, 내용과 방법, 실천을 위한 지도자의 자질과 전문영역, 사회교육 행정 등, 학교교육과 차별되는 사회교육의 정체성을 확립하기 위한 저자의 노력과 애정이 영력하다. 이 책은 현재와 같은 평생교육 논의와 실천을 가능케 한 기저이자, 1990년대 후반 사회교육과 평생교육의 단절을 극복할 수 있는 하나의 다리 역할을 한다.

서울대학교 사범대학 교육행정학과를 졸업했다. 일본 히로시마(島大)대학교 대학원에서 교육학 석사학위를 받았으며, 1979년에 같은 대학교 대학원에서 “近代韓?における社??育の展開過程に?する?究－植民地時代における社??育政策を中心に－(근대 한국 사회교육의 전개과정에 관한 연구: 식민지시대의 사회교육정책을 중심으로)”로 박사학위를 받았다. 광주교육대학 교수를 거쳐 단국대학교 교수로 재직했으며, 단국대학교 교육대학원 원장, 단국대학교 총장을 역임했다. 그 외에도 한국사회교육연구회 회장, 한국 일본학회 교육학연구회 회장 등을 역임했다. 지은 책으로는 『사회교육학』(1994), 『평생교육』(1994), 『평생교육사회의 교육제도론』(1996) 등이 있으며, 함께 지은 책으로 『현대의 사회교육』(1986), 『평생교육과 고등교육』(1988), 『사회교육학 서설』(1991) 등이 있다. 옮긴 책으로는 『사회교육의 계획과 시설』(1983), 『사회교육 지도방법』(1993), 『고등교육의 혁신』(1995), 『한계없는 학습』(1997) 등이 있다.

복간에 붙여

1부 사회교육의 개념
1장. 사회교육과 학교교육
2장. 사회교육의 의의

2부 사회교육의 본질
3장. 사회교육의 특성
4장. 사회교육의 본질

3부 사회교육의 목적
5장. 사회교육 목적의 의의
6장. 학습요구의 유형
7장. 사회교육의 목적

4부 사회교육의 대상
8장. 사회교육 대상의 특성
9장. 사회교육 대상의 유형

5부 사회교육의 내용과 방법
10장. 사회교육 내용의 의의
11장. 사회교육의 학습형태
12장. 사회교육의 내용 파악
13장. 사회교육의 내용 영역
14장. 사회교육의 방법

6부 사회교육의 지도자
15장. 사회교육의 지도자
16장. 지도자의 유형
17장. 지도자의 전문영역
18장. 지도자의 자질

7부 사회교육 행정
19장. 사회교육 행정의 존재 이유
20장. 사회교육 행정의 동향
21장. 사회교육 행정의 실제

8부 외국의 사회교육
22장. 영국의 성인교육
23장. 미국의 사회교육
24장. 프랑스의 사회교육

9부 생애교육과 사회교육
25장. 생애교육의 이념이 제기된 이유
26장. 생애교육의 이념
27장. 생애교육과 사회교육

10부 사회교육의 과제
28장. 사회교육의 과제

참고문헌